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蒙特梭利教學的十大特點

蒙特梭利教學的十大特點 蒙特梭利以科學觀察、驗證的精神發現了兒童成長的自然法則——即兒童具有自我學習,使自己趨於完美的潛能。蒙特梭利依循此一發現,提出了嶄新的教學理念。由於她以非傳統的全新態度來看待兒童,因此具有別於傳統教學的十大特點: 以兒童為中心 反對以成人為本位的教學觀點,視兒童為與成人有別的獨立個體,有如毛毛蟲和蝴蝶在型態上是不一樣的。 不「教」的教育 六歲以前的幼兒還沒有認知、辨異的能力,不適合說教的教育。因此蒙特梭利教學反對以教師為中心的填鴨教學,主張由日常生活訓練著手,再配合良好的學習環境、豐富的教具,讓兒童自發性的主動學習,自我教育。 把握兒童的敏感期 0~6歲的幼兒隨著成長,會出現特定的喜好傾向,若在此敏感期學習該特性,即可得到最大的學習效果。蒙特梭利教學特別強調此一特性,掌握兒童最佳的學習良機。 教師扮演協助、啟導的角色 教師的工作是觀察兒童的內心需要,為他們設計環境,並示範教具的操作,再依兒童的個別差異因材施教,提供適時的引導。這種不教的教育能使師生關係和諧,兒童自然能愉快學習。 重智慧和品格的養成 幼兒教育的本質與意義是在幫助幼兒的生命完美成長。因此蒙特梭利極力主張幼兒教育的目的並不是為入小學做準備,而是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎,培養終身學習的好習性。 尊重兒童的成長步調 蒙特梭利教學沒有課表,不劃分上、下課時間,讓兒童循著內在的需求,自由地專心工作。蒙特梭利認為孩子的「專心時刻」如果被打斷,會養成虎頭蛇尾的草率習性。反之,這種經重複練習而延長工作的時間,則能培養孩子重要的好習性——專心和耐力。 混齡教學 不同年齡的兒童會彼此模仿、互相學習,並可養成兄友弟恭、樂於助人的良好社會行為。 豐富的教材與教具 種類近四百種的教具是蒙特梭利教學的一大特色。這些教具並非是教師用來教學的「教」具,而是兒童工作的材料,主要在誘發兒童由淺入深的自我重複操作,達到自我教育的目的。 摒除獎懲制度 蒙特梭利經長期的觀察,發現兒童對獎懲並不在乎。傳統的獎懲制度是成人主控兒童的一種手段;蒙特梭利教學則尊重兒童的選擇,讓兒童有自動自發的學習意願與需求。 教學成果常以爆發的力量呈現 蒙特梭利教學以循序漸進的自我教育方式訓練兒童,因此短期間內不易察覺學習成果,但卻常以爆發的力量彰顯內在心智的成長。
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